象牙塔是学术界的象征 - 以及孤立的秘密批判，往往是奖学金的超然性质。谈论象牙塔在叫做MarketingProfs的出版物中失败的象牙塔在出版物中失败的原因似乎是合适的。

自古以来的日子以来，教育已经努力解决问题：应该教会如何思考，或者应该被教导如何行动？

虽然我对指导我的教授们尊重和感谢，但我认为营销计划教授过多的理论和太少的练习。随着一些非常规的营销课程变化，我们可以平衡两位，更好地准备营销群体以在其职业生涯中取得成功。

古老的辩论

理论与实践的争论可以追溯到古希腊，在那里哲学家和智者发生了冲突。哲学家们强调探究和对话。智者提倡修辞和技巧。我们记得哲学家（苏格拉底、柏拉图和亚里士多德）是英雄，智者是骗子。

我们不知道哪种方法是“更好”。考虑亚历山大的伟大（356-323 BC），他将与亚里士多德一起学习道德和政治哲学。他继续建立世界上最大的帝国。他的哲学“学位”是有所作为吗？谁知道？没有它，也许他仍然会征服梧桐河。

我举这个例子的原因是：今天，和过去一样，我们不可能看到一个人的成功并将其归因于任何一次教育经历。

也就是说，我们可以看看美国大学提供的教育，与应届毕业生交谈，观察他们如何适应营销职业的生活。他们（和我们）希望他们学到什么？

盲目的

自2005年在威斯康星州普拉特维尔大学完成我的学士学位以来，我有很多关于营销教育的成功和失败的讨论。

我在华盛顿大学的教授都是杰出的男性和女性，他们教给我的营销理论，我至今仍在使用(例如，价值创造)。但是，他们犹豫是否要教授新兴技术(例如)。21世纪初的数字平台会持续下去吗?教授们会冒着教授那些注定要被淘汰的概念的风险吗?

2009年，在我加入加宽企业四年后，我们当时的新任和现任首席执行官马修·戈纳林（Matthew Gonnering）给了我一个盲板项目。他让我，据说是一个精通技术的年轻人，彻底检查我们的营销技术。几十个代价高昂的错误，几年后，我可以自信地说，我们已经拨通了它。但是，一个学期的市场营销技术课程能阻止这一痛苦的过程吗？我认为是这样。

布赖恩·奎因（Brian Quinn）一年前加入了加宽，他说他在UW Platteville的营销计划缺乏实际经验。他在我毕业10年后毕业，我们的教育非常相似（虽然他没有上广播营销课…）。在大学期间，布莱恩很幸运地经营着自己的气球艺术公司，因此他与大多数同龄人不同，能够在课堂上测试和应用所学知识。

一个新的营销课程

布赖恩的故事引出了一个想法：大学不能把创办和经营组织作为商业课程的一部分吗？市场营销、金融、会计、图形设计和其他领域的学生是否可以作为本科生合作创建这些组织？

我决不是第一个提出教育包括实践训练的人。塞思·戈丁（Seth Godin）为期四周的altMBA课程的学生将完成13个项目，他们将在自己的公司付诸实施。泰尔奖学金（Theel Fellowship）著名地提供了一项“两年10万美元的补助金，用于那些想创造新事物而不是坐在教室里的年轻人”；学生们从大学退学，进入创业学校。

今天，我提出了一个中间立场：一个为期四年的计划，融合了理论和实践，同时仍然让学生拥有传统的大学经验。

这是我设想的课程类型。

1.发射学期

商学院的学生通过与互补技能学生匹配的彩票（可能通过测试确定）被指定为共同创始人。就像在现实世界中一样，学生们无法选择与谁一起工作。通过这种方式，他们学会了如何处理那些以不同甚至不愉快的方式思考和行动的人（大学课堂上的冲突和分歧……多么好的想法！）。

学生们创办了一个营利或非营利组织。这将至少持续四年；如果它死得更早，他们会再发射一颗。不管这个组织有多大。如果学生们想创建一个深夜送餐服务或闪电暴徒组织，给他们更多的权力。

我会添加这个：学院应该提醒学生，消费者（B2C）和商业到商业（B2C）公司同样有效。现有的课程非常倾向于B2C，只是因为它是“点击拜托”。

但销售汽车零部件、地理信息系统和B2B软件平台的营销人员也喜欢他们的工作，我知道这一点，因为我从事这三种类型的工作。学生们可能没有意识到，为当地企业提供的Web开发服务可能比追求Insta的名声更有价值。

2.违反理论实践鸿沟

学生们仍然应该学习如何按照亚里士多德的传统进行思考。但是，像亚历山大一样，他们应该着手征服（非暴力）市场。

理论，我想清楚，是有价值的。那么为什么不教育学生的理论，架构和操作营销技术堆栈，正如我暗示上面的那样？为什么不鼓励学生将他们的营销心理学课程应用于其业务的真正运动？相反，为什么不教导社会网络的哲学和看不见的机制来补充，实际技能学生已经无意发展？

学生可以负责将知识转化为技能。这不是他们上大学的原因吗？

3.软技能

我与最近的毕业生的谈话导致我实现：很少，如果有的话，学习在办公室蓬勃发展的软技能。通过“软技能”我的意思是我们每日服用的人际关系任务：通过电子邮件，电话会议，会议，演示，讨论，提供反馈，取得反馈，组织项目等。

软技能很容易填满四年。电子邮件写入不同场景（内部，销售，营销，伙伴关系，账户管理等）可能是一个学期的课程。会议桥梁，演示文稿和其他口语方案可能构成自己的课程。

教授可以建立四年的软技能，这几个毕业生将在第一级带到办公室。（我们现在忘记，但在一生写五段散文的一生之后写一个五行电子邮件至50人。）

象牙塔至混凝土桥

象牙塔意味着学生们将在云层中度过四年，然后当他们回到地球上时，他们将面对植物。让我们在教育的象牙塔上架起一座连接理论与实践的混凝土桥梁。

再次重申，我非常尊重和钦佩那些欢迎我进入UW-Platteville市场营销学的教授们。但我希望大学能让教育工作者解放出来，设计更有创意、动手实践的课程，为毕业生适应现实世界做好准备。